Описание
к адаптированной основной общеобразовательной программе
начального общего образования обучающихся с тяжелыми
нарушениями речи
Адаптированная основная общеобразовательная программа (далее АООП)
начального общего образования (далее НОО) обучающихся с тяжелыми нарушениями
речи (далее ТНР) – это образовательная программа, адаптированная для обучения
данной категории обучающихся с учетом особенностей их психофизического и речевого
развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающая коррекцию нарушений
развития и социальную адаптацию.
АООП НОО обучающихся с ТНР разработана в соответствии с требованиями
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (далее — ФГОС НОО) обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья (далее ОВЗ), предъявляемыми к структуре, условиям реализации и
планируемым результатам освоения АООП НОО обучающихся с ТНР.
АООП обеспечивает: гарантию прав, обучающихся на образование (доступное и
качественное), оптимизацию образовательного процесса (оптимальные способы
организации
учебной
деятельности
и
сотрудничества,
познавательной,
коммуникативной деятельности), эффективное использование современных технологий
обучения, использование современного материально-технического обеспечения
образовательного
процесса,
информационное,
психолого-педагогическое
сопровождение образовательного процесса.
АООП НОО обучающихся с ТНР ГБОУ учитывает образовательные потребности
и запросы обучающихся иразработана в соответствии с нормативно-правовой базой:
 Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской
Федерации» N273-ФЗ от 29.12.2012 (с изменениями);
 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации № 1598 от 19 декабря
2014);
 Федеральный государственный стандарт начального общего образования
(Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 06
октября 2009) (с изменениями и дополнениями);
 Приказ Министерства образования РФ от 10.04.02 № 29/2065-п «Об утверждении
учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений
для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;
 Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 30.08.2013 № 1015;
 Устав МАОУ «ООШ № 5».
При разработке программы также учтены:
 современные достижения отечественной теории и практики обучения и
воспитаниядетей с ТНР;
 современные научные представления о содержании образовательных
потребностей различных категорий детей с ТНР, об условиях и факторах,
обеспечивающих их оптимальную реализацию.
АООП является обязательным нормативно-правовым документом, отражающим
стратегию освоения ценностей образования в процессе обучения и воспитания
обучающихся, разрабатываемым и реализуемым образовательным учреждением

самостоятельно.
Цель реализации АООП НОО обучающихся с ТНР - формирование у
обучающихся с ТНР общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие их
личности (нравственно- эстетическое, социально-личностное, интеллектуальное,
физическое), овладение учебной деятельностью в соответствии с принятыми в семье и
обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями.
Достижение поставленной цели при разработке и реализации АООП НОО
обучающихся с ТНР предусматривает решение следующих основных задач:
 формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие
личности обучающихся с ТНР (нравственное, эстетическое, социальноличностное,интеллектуальное, физическое);
 сохранение и укрепление физического и психического здоровья обучающихся, в
томчисле их социального и эмоционального благополучия;
 формирование основ учебной деятельности;
 достижение планируемых результатов освоения АООП НОО обучающимися с
ТНР с учетом их особых образовательных потребностей, а также
индивидуальных особенностей и возможностей;
 создание благоприятных условий для удовлетворения особых образовательных
потребностей обучающихся с ТНР;
 формирование основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся
в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и
социокультурными ценностями;
 минимизация негативного влияния особенностей речевого развития
обучающихся сТНР для освоения ими АООП НОО;
 обеспечение доступности получения начального общего образования;
 обеспечение преемственности начального общего и основного общего
образования;
 использование в образовательном процессе современных образовательных
технологий деятельностного типа;
 участие педагогических работников, обучающихся, их родителей (законных
представителей) и общественности в проектировании и развитии
внутришкольной социальной среды.
В основу разработки АООП НОО обучающихся с ТНР заложены
дифференцированный, деятельностный и системный подходы.
Дифференцированный подход к построению АООП НОО обучающихся с ТНР
предполагает учет особых образовательных потребностей этих обучающихся, которые
определяются уровнем речевого развития, этиопатогенезом, характером нарушений
формирования речевой функциональной системы и проявляются в неоднородности по
возможностям освоения содержания образования.
АООП
НОО
разработана
в
соответствии
с
дифференцированно
сформулированными в ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ требованиями к: структуре
образовательной программы; условиям реализации образовательной программы;
результатам образования. Применение дифференцированного подхода обеспечивает
разнообразие содержания, предоставляя обучающимся с ТНР возможность реализовать
индивидуальный потенциал развития; открывает широкие возможности для
педагогического творчества, создания вариативных образовательных материалов,
обеспечивающих пошаговую логопедическую коррекцию, развитие способности
обучающихся самостоятельно решать учебно-познавательные и учебно-практические
задачи в соответствии с их возможностями.
Деятельностный подход основывается на теоретических положениях
отечественной психологической науки, раскрывающих основные закономерности
процесса обучения и воспитания обучающихся, структуру образовательной
деятельности с учетом общих закономерностей развития обучающихся с нормальным и
нарушенным развитием.

Деятельностный подход в образовании строится на признании того, что развитие
личности обучающихся с ТНР младшего школьного возраста определяется характером
организации доступной им деятельности.
Системный подход основывается на теоретических положениях о языке,
представляющем собой функциональную систему семиотического или знакового
характера, которая используется как средство общения. Системность предполагает не
механическую связь, а единство компонентов языка, наличие определенных отношений
между языковыми единицами одного уровня и разных уровней.
Системный подход в образовании строится на признании того, что язык
существует и реализуется через речь, в сложном строении которой выделяются
различные компоненты (фонетический, лексический, грамматический, семантический),
тесно взаимосвязанные на всех этапах развития речи ребенка.
Основным средством реализации системного подхода в образовании
обучающихся ТНР является включение речи на всех этапах учебной деятельности
обучающихся.
В контексте разработки АООП начального общего образования обучающихся с
ТНРреализация системного подхода обеспечивает:
 тесную
взаимосвязь
в
формировании
перцептивных,
речевых
и
интеллектуальных предпосылок овладения учебными знаниями, действиями,
умениями и навыками;
 воздействие на все компоненты речи при устранении ее системного
недоразвития в процессе освоения содержания предметных областей,
предусмотренных ФГОС НОО и коррекционно-развивающей области;
 реализацию интегративной коммуникативно-речевой цели – формирование
речевого взаимодействия в единстве всех его функций (познавательной,
регулятивной, контрольно-оценочной и др.) в соответствии с различными
ситуациями.