Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа № 5»
(МАОУ «ООШ № 5»)
УТВЕРЖДАЮ
Директор МАОУ «ООШ № 5»
___________/В.Г.Мухина/

ПОЛОЖЕНИЕ
о внутренней системе оценки качества образования
в Муниципальном автономном общеобразовательном учреждении
«Основная общеобразовательная школа № 5»

Краснотурьинск, 2021

2

1. Общие положения
1.1. Настоящее положение о внутренней системе оценки качества образования в
Муниципальном
автономном
общеобразовательном
учреждении
«Основная
общеобразовательная школа № 5» (далее – положение) разработано в соответствии с
нормативно – правовыми актами:
– Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской
Федерации";
– Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом
Минпросвещения России от 28.08.2020 № 442
– Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования, утв. Приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373;
– Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования, утв. Приказом Минобрнауки РФ от 17.12.2010 № 1897;
– Федеральным государственным образовательным стандартом для детей с ОВЗ, утв.
Приказом Минобрнауки России от 19.12.2014 г.;
– Приказом Минобрнауки № 462 от 14.06.2013 "Об утверждении порядка проведении
самообследования в образовательной организации";
– Приказом Минобрнауки России от 10.12.2013 № 1324 "Об утверждении показателей
деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию";
– Уставом МАОУ «ООШ № 5».
1.2. Настоящее положение закрепляет основные направления и цели оценочной
деятельности в Муниципальном автономном общеобразовательном учреждении
«Основная общеобразовательная школа № 5» и призвано способствовать управлению
качеством образования в МАОУ «ООШ № 5» (далее – образовательная организация). В
положении учтены показатели, характеризующих общие критерии оценки качества
образовательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную
деятельность, утвержденные приказом Минпросвещения от 13.03.2019 № 114.
1.3. В настоящем положении используются следующие понятия:
качество образования – комплексная характеристика образовательной деятельности и
подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным
государственным
образовательным
стандартам,
образовательным
стандартам,
федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или
юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность,
в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы;
внутренняя система оценки качества образования (далее – ВСОКО) – система
управления качеством образования на основе проектирования, сбора и анализа
информации о содержании образования, результатах освоения основной образовательной
программы (по уровням общего образования), условий ее реализации, а также о
содержании, условиях реализации и результатах освоения дополнительных
образовательных программ в образовательной организации;

3

независимая оценка качества образования (НОКО) направлена на получение сведений об
образовательной деятельности, о качестве подготовки обучающихся и реализации
образовательных программ, включает в себя: независимую оценку качества подготовки
обучающихся, независимую оценку качества условий осуществления образовательной
деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность и
осуществляется юридическими лицами, выполняющими конкретные виды такой оценки,
предусмотренной пунктом 1 части 2 настоящей статьи 95 «Закона об образовании в РФ».
1.4. Внутренняя система оценки качества образования функционирует во взаимосвязи с
системой внутришкольного контроля и мониторинга как основой управления
образовательной деятельностью образовательной организации, направлена на
обеспечение соответствия процедурам и содержанию внешней оценки качества
образования, учитывает федеральные требования к порядку проведению образовательной
организацией процедуры самообследования.
2. Организация ВСОКО
2.1. Ключевыми направлениями ВСОКО по уровням общего образования являются:
– качество образовательных программ (основные и дополнительные образовательные
программы);
– качество условий реализации образовательных программ;
– достижение образовательных результатов освоения обучающимися образовательных
программ;
– удовлетворенность потребителей качеством образования.
2.2. Качество организации образовательной деятельности, качество условий и качество
результата определяют логическую структуру ВСОКО, состав лиц, привлекаемых к
оценке качества образования, график оценочных процедур (система мониторинга).
2.3. Внутренняя система оценки качества образования осуществляется применительно к
результатам освоения учащимися основных образовательных программ в соответствии с
требованиями ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС ОВЗ и к условиям реализации
образовательных программ соответствующего уровня образования.
ВСОКО включает:
– стартовую оценку, необходимую для проектирования и (или) коррекции целевого
раздела ООП, самооценки соответствия содержания образования обязательным
требованиям к условиям реализации ООП;
– контрольную оценку по итогам реализации ООП;
– рубежный мониторинг.
2.4. Стартовая оценка проводится на этапе проектирования и (или) коррекции ООП
каждого из уровней общего образования и не предполагает оценку результатов.
2.5. Контрольная оценка проводится по итогам освоения/реализации ООП за год и
включает оценку:
–эффективности реализованной/освоенной ООП.
– достижений учащимися планируемых результатов.
2.6. Рубежный мониторинг выполнения мероприятий отдельных частей и компонентов
ООП, анализ результатов промежуточной аттестации проводится с целью определения
эффективности освоения и реализации ООП.

4

2.7. Оценочные мероприятия и процедуры в рамках ВСОКО проводятся в течение всего

учебного года, результаты обобщаются на этапе подготовки отчета о самообследовании.
Основные мероприятия ВСОКО:
– оценка соответствия реализуемых образовательных программ, федеральных
государственных образовательных стандартов;
– контроль реализации основных образовательных программ;
– контроль освоения основных образовательных программ;
– оценка условий реализации ООП (по уровням общего образования);
– контроль состояния условий реализации ООП (по уровням общего образования)
и мониторинг реализации «дорожной карты» развития условий реализации ООП (по
уровням общего образования);
– мониторинг сформированности и развития метапредметных образовательных
результатов;
–оценка уровня достижения обучающимися планируемых предметных и
метапредметных результатов освоения ООП (по уровням общего образования);
– мониторинг индивидуального прогресса обучающегося в достижении предметных
и метапредметных результатов освоения основных образовательных программ;
– мониторинг личностного развития обучающихся,
сформированности
у
обучающихся личностных УУД;
–
оценка
удовлетворенности
участников
образовательных
отношений
качеством образования;
–
систематизация и обработка оценочной
информации,
подготовка
аналитических документов по итогам ВСОКО;
– подготовка текста отчета о самообследовании;
3. Оценка образовательных результатов обучающихся
3.1. Оценка предметных результатов по указанной группе учащихся проводится в
следующих формах:
– промежуточная аттестация;
– накопительная оценка индивидуальных образовательных достижений учащихся
(с использованием технологии портфолио);
– анализ результатов внешних независимых диагностик, в т.ч. всероссийских
проверочных работ;
– итоговая оценка по предметам, не выносимым на ГИА (предметы по выбору);
– анализ результатов ГИА.
3.2. В качестве объекта оценки результатов реализации ООП (по уровням общего
образования), разработанных на основе ФГОС, выступают:
– предметные результаты обучения;
– метапредметные результаты обучения;
– личностные результаты;
– достижения учащихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах различного
уровня;
– удовлетворенность родителей качеством образовательных результатов.

5

3.2. Оценка достижения предметных результатов освоения ООП (по уровням общего
образования) в соответствии с ФГОС проводится в следующих формах:
– промежуточная аттестация;
– накопительная оценка индивидуальных образовательных достижений учащихся
(с использованием технологии портфолио);
– анализ результатов внешних независимых диагностик, всероссийских
проверочных работ;
– итоговая оценка по предметам, не выносимым на ГИА;
– анализ результатов ГИА.
Сводная информация по итогам оценки предметных результатов проводится по
параметрам. Приложение 1.
3.4. Оценка достижения метапредметных результатов освоения ООП (по уровням
общего образования) проводится по параметрам согласно приложению 2.
3.5. Достижение личностных результатов освоения ООП (по уровням общего
образования) диагностируется в ходе мониторинга личностного развития обучающихся
по параметрам согласно приложению 3.
3.6. Удовлетворенность родителей (законных представителей) качеством
образовательных результатов оценивается в конце каждого учебного года на основании
опросов и в открытом доступе на официальном сайте образовательной организации.
3.7. Все образовательные достижения обучающегося подлежат учету. Результаты
индивидуального учета фиксируются в сводной ведомости успеваемости и в справке по
итогам учета единиц в портфолио обучающегося.
3.8. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация обучающихся
организуются и проводятся образовательной организацией согласно Положению о
формах, периодичности и порядке текущего контроле успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся и являются частью системы внутришкольного мониторинга
качества образования по направлению "качество образовательной деятельности",
отражают динамику индивидуальных образовательных достижений обучающихся в
соответствии с планируемыми результатами освоения основной образовательной
программы соответствующего уровня общего образования.
3.9. В рамках текущего контроля и формирующего оценивания проводится оценка
запланированных рабочими программами педагогов результатов образования:
личностных, предметных и метапредметных в соответствии с реализуемой ООП.
4. Оценка образовательной деятельности
4.1. Оценке подлежат ООП соответствующего уровня общего образования, разработанные
согласно требованиям образовательных стандартов (ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС
ОВЗ). Оценка ООП соответствующего уровня общего образования проводится на
этапе ее согласования и утверждения педагогическим советом по параметрам, официально
утвержденным требований к структуре программы;
4.2. Результаты оценки ООП (по уровням общего образования) прикладываются к
протоколу педагогического совета (об утверждения программы).
4.3. В случае внесения в ООП (по уровням общего образования) изменений и/или
дополнений проводится оценка этих изменений и дополнений на предмет соответствия
требованиям ФГОС соответствующего уровня.

6

4.4. Оценка дополнительных общеобразовательных программ проводится только на этапе
их внесения в школьный реестр дополнительных общеобразовательных программ по
параметрам официально утвержденных требований к структуре программы.
5. Оценка условий реализации образовательных программ
5.1. Оценку условий реализации основной образовательной программы по уровням
общего образования проводит рабочая группа, председатель: заместитель директора по
УВР по параметрам и измерителям, в соответствии с показателями самообследования ОО.
5.2. Оценка условий реализации ООП (по уровням общего образования) включает анализ:
- кадрового обеспечения;
- материально-технического оснащения;
- учебно-методического обеспечения;
- библиотечно-информационных ресурсов;
5.3. Результаты ежегодной оценки совокупного состояния условий организации
образовательной деятельности включаются в отчет о самообследовании.
6. Мониторинг ВСОКО
6.1. ВСОКО включает мониторинги:
– личностного развития обучающихся;
– достижения обучающимися метапредметных образовательных результатов;
– показателей отчета о самообследовании.
6.2. Результаты мониторинга вносятся в аналитическую часть отчета о самообследовании.

7

Приложение 1
Структура оценки достижения предметных результатов ООП
№

Показатель

1.

Численность / удельный вес численности учащихся, успевающих на "4" и "5" по результатам
промежуточной аттестации, в общей численности учащихся
Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по русскому
языку
Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по математике
Численность / удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших
неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по русскому
языку, в общей численности выпускников 9 класса
Численность / удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших
неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по математике, в
общей численности выпускников 9 класса
Численность / удельный вес численности выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об
основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса
Численность / удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших аттестаты об
основном общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 9 класса
Численность / удельный вес численности учащихся, принявших участие в различных
олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся - победителей и призеров олимпиад,
смотров, конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе:
• муниципального уровня;
• регионального уровня;
• федерального уровня;
• международного уровня
Численность / удельный вес численности учащихся, получающих образование с углубленным
изучением отдельных учебных предметов, в общей численности учащихся
Численность / удельный вес численности учащихся, получающих образование в рамках
профильного обучения, в общей численности учащихся

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

10.
11.

Единица
измерения
человек/%
балл
балл
человек/%
человек/%
человек/%
человек/%
человек/%
человек/%
человек/%
человек/%
человек/%
человек/%
человек/%
человек/%

Приложение 2
Оценка метапредметных результатов освоения учащимися основной образовательнойпрограммы
№
1

3

Образовательный
результат
Навыки работыс
информацией

Оценочная
процедура
Умение
представлять Количество
учащихся, Контрольные
информацию (в том числе, демонстрирующих владение работы
полученную в сети интернет) указанными умениями
посредством:
• плана (простого, сложного,
тезисного, цитатного);
• тезисов;
• конспекта;
• таблицы;
• схемы или графика;
Умение
представлять
Мини-сессии
информацию
в
виде
публичных
сообщения, доклада
выступлений
Параметр оценки

Индикатор

Смысловое чтение Умение выделять главную Количество
учащихся,
(читательская
информацию в тексте и демонстрирующих владение
компетенция)
видеть
избыточную указанными умениями
(лишнюю, не нужную для
решения
поставленной
задачи)
Умение
распознавать
информационный подтекст
(для
текстов
художественного
и
публицистического стиля)

4

Владение

ИКТ- Умение использовать ИКТ- Количество учащихся,

Комплексная
контрольная
работа

Периодичность
оценки
Педагог-филолог
Ежегодно, в конце
или иное лицо, учебного года
исходя из кадровых
возможностей
школы
Исполнитель

Ежегодно, в 3
четверти
Педагог- математик Один раз в
или иное лицо, полугодие
исходя из кадровых
возможностей
образовательной
организации

Ситуационные
задачи и (или)
проектные задачи.
Педагог-филолог
или иное лицо,
исходя из кадровых
образовательной
Анализ текста
организации
Самооценка

Преподаватель

Постоянно в течение

технологиями

технологии в
демонстрирующих владение
познавательной
указанными умениями
деятельности и социальной
практике с соблюдением
требований эргономики,
техники безопасности

учащихся в ходе
анкетирования.
Отзыв родителей

информатики

года

Приложение 3

Содержание оценки личностных результатов освоения учащимися основной образовательной программы*
№
1

Образовательный
результат
Готовность к активной
гражданской позиции

Параметр оценки

Индикатор

Сформированность ценностной
ориентации гражданского
выбора и владение
общественно-политической
терминологией

Количество учащихся,
демонстрирующих
сформированность ценностной
ориентации гражданского
выбора и владение
общественно-политической
терминологией
Единицы портфолио,
подтверждающие социальнокультурный опыт учащегося
Количество учащихся,
своевременно ознакомленных с
заключением психолога о
профессиональных склонностях
и способностях учащихся

Социально-культурный опыт
учащихся
2

Готовность к
продолжению
образования на
профильном уровне, к

Понимание учащимся
собственных
профессиональных склонностей
и способностей

Оценочная
процедура
Тестирование

Исполнитель

Периодичность
оценки
Ежегодно, в конце
учебного года

Статистический
учет

Психолог совместно
(или классный
руководитель) с
преподавателем
общественнополитических
дисциплин
Классный
руководитель, тьютор

Статистический
учет

Классный
руководитель, тьютор

Первый раз на этапе
предпрофильной
подготовки (по
окончании

Ежегодно, в конце
учебного года

выбору профиля

3

Готовность и
способность к
саморазвитию на основе
существующих норм
морали, национальных
традиций, традиций
этноса

Положительный опыт
углубленного изучения
дисциплин учебного плана,
соответствующих
рекомендованному профилю
обучения
Опыт выполнения учащимся
проектов, тематика которых
соответствует
рекомендованному профилю

Освоение учащимися
существующих норм морали,
национальных традиций,
традиций этноса

Опыт выполнения учащимся
проектов, тематика которых
свидетельствует о
патриотических чувствах
учащегося, его интересе к
культуре и истории своего
народа, ценностям семьи и
брака и др.

Количество учащихся,
имеющих опыт углубленного
изучения дисциплин учебного
плана, соответствующих
рекомендованному профилю
обучения
Количество учащихся,
имеющих завершенные и
презентованные проекты,
тематика которых
соответствует
рекомендованному профилю
обучения
Количество учащихся,
демонстрирующих освоение
содержания понятий:
ценностная ориентация, нормы
морали, национальная и
этническая идентичность,
семья, брак и др.
Количество учащихся,
имеющих завершенные и
презентованные проекты,
тематика которых
свидетельствует о
патриотических чувствах
учащегося, его интересе к
культуре и истории своего
народа

Статистический
учет

Классный
руководитель, тьютор

Статистический
учет

Классный
руководитель, тьютор

Опрос

Психолог и (или)
классный
руководитель, тьютор
в рамках содержания
рабочих программ по
обществознанию и
(или) литературе
Классный
руководитель, тьютор

Статистический
учет

учащимися 7–8
класса)
Второй раз – по
окончании уровня
основного общего
образования

Ежегодно,
в конце учебного года

Ежегодно,
в конце учебного года

4

5

Сформированность
культуры здорового
образа жизни

Сформированность
основ экологической
культуры

Демонстрация культуры ЗОЖ в
среде образования и
социальной практике

Готовность учащихся к
экологически безопасному
поведению в быту, социальной
и профессиональной практике

Стабильность посещения
занятий физической культурой
Сокращения количества
пропусков уроков по болезни

Статистический
учет

Соблюдение элементарных
правил гигиены
Освоение понятий
экологического содержания

Отзыв классного
руководителя
Опрос

Единицы портфолио,
подтверждающие социальнокультурный опыт учащегося

Статистический
учет

Классный
руководитель, тьютор

Ежегодно,
в конце учебного года

Преподаватель
экологии или биологии
совместно с классным
руководителем,
тьютором

Ежегодно,
в конце учебного года

* Оценочные данные дополняются аналитической справкой о развитости системы внеурочных форм воспитания учащихся (студии, клубы, мастерские и др.),
занятости в них учащихся, а также аналитической справкой о школьной системе дополнительного образования и (или) о системе учета занятости учащихся в
организациях дополнительного образования детей