МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
"Основная общеобразовательная школа № 5"
Муниципальный орган "Управление образования
муниципального округа Краснотурьинск"
(МАОУ «ООШ № 5»)
УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора
МАОУ «ООШ № 5»
№ 104-ОД от 01.09.2026 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 5402217)
учебного предмета Финансовая грамотность
для обучающихся 7 класса
МО Краснотурьинск, 2026г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "Финансовая
грамотность"
Курс по финансовой грамотности отражает современные тенденции общего и
дополнительного образования и интегрирует возможности следующих учебных
предметов: обществознание, история, математика, литература.
Курс по финансовой грамотности изучается в рамках предметной области
«Общественно-научные предметы». Содержание направлено на расширение
знаний, обучающихся по обществознанию, за счет изучаемых вопросов
финансовой грамотности.
Обучение финансовой грамотности происходит с использованием
математических инструментов и финансовых ситуаций, описанных в
литературных произведениях. Таким образом, знания положений математики и
литературы имеют вспомогательный характер для лучшего понимания и усвоения
учащимися финансовых знаний и формирования соответствующих умений и
навыков.
Финансовая сфера современного общества восприимчива к изменениям,
происходящим в обществе, что особенно актуально в условиях цифровизации
экономики. Соответственно, субъектам финансовых отношений приходится
учитывать такие изменения. Это обстоятельство требует соответствующей
подготовки школьников к
принятию решений и корректировке уже принятых решений. В этой связи
актуально обучение учащихся 5—7 классов вопросам, касающимся семейных
финансов.
Принимая финансовые решения в современном мире, субъектам следует
иметь в виду необходимость учёта различных аспектов финансовой
безопасности. В финансовом мире существует множество угроз и рисков,
негативно влияющих на финансовое благополучие семьи. В условиях цифровой
экономики участились случаи финансового мошенничества, которые проявляются
в виде незаконных способов обогащения за счёт денежных средств населения.
Кроме того, постоянно появляются новые способы финансового мошенничества.
В создавшейся ситуации учитель должен акцентировать внимание обучающихся
на проблему противостояния финансовым мошенникам и значимости безопасного
использования финансовых инструментов. В процессе решения такой задачи
требуется использование дополнительных источников информации, в том числе
Интернет-ресурсов, СМИ, где приводятся примеры новых видов финансового
мошенничества.
Современное общество нуждается в профессионалах, умеющих работать в
команде, поэтому предложены творческие задания, которые рекомендуется
выполнять группой учащихся. Командная работа ориентирована на формирование
умения вырабатывать коллективное решение, идти на компромисс, учитывать
мнения каждого члена команды. Знакомство учащихся с основными
финансовыми
терминами,
закономерностями,
вопросами,
проблемами,
альтернативными способами их решения, практической значимостью для себя
лично и семьи в целом позволит принимать грамотные финансовые решения в
условиях динамично меняющегося мира финансов. Процесс обучения
финансовой грамотности направлен на формирование у учащихся компетенций,
соответствующих условиях современной действительности.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ
- формирование у учащихся готовности принимать ответственные и
обоснованные решения в области управления личными финансами, способности
реализовать эти решения;
создание
комфортных
условий,
способствующих
формированию
коммуникативных компетенций;
- формирование положительного мотивационного отношения к экономике через
развитие познавательного интереса и осознание социальной необходимости.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ» В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебный курс «Финансовая грамотность» включён в вариативную часть основной
общеобразовательной программы и рассчитан на: 68 часов: 34 часа в 5-6 классах,
34 часа - в 7 классе.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностными результатами изучения курса «Финансовая грамотность»
являются:
- осознание себя как члена семьи, общества и государства;
понимание экономических проблем семьи и участие в их обсуждении;
понимание финансовых связей семьи и государства;
- овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений:
сопоставление доходов и расходов, расчёт процентов, сопоставление доходности
вложений на простых примерах;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
планирование собственного бюджета, предложение вариантов собственного
заработка;
- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
игровых и реальных экономических ситуациях;
- участие в принятии решений о семейном бюджете.
Метапредметными результатами изучения курса «Финансовая грамотность»
являются:
Познавательные:
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации; поиск информации в
газетах, журналах, на интернет-сайтах и проведение простых опросов и интервью;
- формирование умений представлять информацию в зависимости от
поставленных задач в виде таблицы, схемы, графика, диаграммы, диаграммы
связей (интеллект-карты);
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.
Регулятивные:
- понимание цели своих действий;
- планирование действия с помощью учителя и самостоятельно;
- проявление познавательной и творческой инициативы;
- оценка правильности выполнения действий; самооценка и взаимооценка;
- адекватное восприятие предложений товарищей, учителей, родителей.
Коммуникативные:
- составление текстов в устной и письменной формах;
- готовность слушать собеседника и вести диалог;
- готовность признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою;
- умение излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения и давать
оценку событий;
- определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности,- адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
Предметными результатами изучения курса «Финансовая грамотность»
являются:
- понимание основных принципов экономической жизни общества:
представление о роли денег в семье и обществе, о причинах и последствиях
изменения доходов и расходов семьи, о роли государства в экономике семьи;
- понимание и правильное использование экономических терминов;
- освоение приёмов работы с экономической информацией, её осмысление;
проведение простых финансовых расчётов.
- приобретение знаний и опыта применения полученных знаний и умений для
решения типичных задач в области семейной экономики:
знание источников доходов и направлений расходов семьи и умение составлять
простой семейный бюджет;
знание направлений инвестирования и способов сравнения результатов на
простых примерах;
- развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать
обоснованные оценки экономических ситуаций, определение элементарных
проблем в области семейных финансов и нахождение путей их решения;
- развитие кругозора в области экономической жизни общества и формирование
познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
7 КЛАСС
Модуль 3. Человек и государство: как они взаимодействуют
Базовые понятия: налог, налоговая инспекция, подоходный налог, налоговая
ставка, налог на прибыль, физические лица, социальное пособие, пособие по
безработице, пенсия, стипендия.
Личностные характеристики и установки:
• понимание сущности налогов, определение их роли в жизни общества;
•осознание необходимости уплаты налогов
благосостояния общества и государства;
как
важной
составляющей
• оценивание социальных пособий как помощи государства гражданам в сложных
жизненных ситуациях.
Базовый уровень
Обучающийся научится:
• в сфере достижения метапредметных результатов (освоения метапредметных
УУД):
различать прямые и косвенные налоги;
считать сумму налога;
проверять на сайте Федеральной налоговой службы наличие налоговой
задолженности членов семьи;
высчитывать долю годовых налоговых выплат в семейном бюджете;
находить нужную информацию на социальных порталах;
• в сфере достижения предметных результатов (освоения предметных УУД):
˗ объяснять, что такое налоги и почему их нужно платить;
˗ называть основные налоги в Российской Федерации (подоходный налог, налог на
прибыль, косвенные налоги);
˗ приводить примеры налогов, которые выплачиваются семьей, и указывать их
примерную величину;
˗ перечислять условия получения различных видов социальных пособий в
Российской Федерации;
˗ называть виды социальных пособий и указывать их примерную величину;
˗ приводить примеры выплат различных видов социальных пособий;
˗ высчитывать долю социальных пособий в доходах семейного бюджета.
Повышенный уровень
Обучающийся получит возможность научиться:
• самостоятельно устанавливать (понимать) причинно-следственные связи между
уплатой налогов и созданием общественных благ;
• рассчитывать величину подоходного налога и НДС;
• оценивать условия и возможности использования социальных пособий в
определённых жизненных ситуациях.
Темы занятий
1. Могут ли люди быть финансово независимыми от государства.
2. Что такое налоги и почему их надо платить.
3. Какие бывают налоги.
4. Учимся считать налоги.
5. Ролевая игра «Считаем налоги семьи».
6. Сравниваем налоги граждан разных стран.
7. Исследуем, какие налоги платит семья и что получает от государства.
8. Как работает налоговая служба.
9. Учебные мини-проекты «Налоги».
10. Что такое социальные пособия и какие они бывают.
11. Учимся находить информацию на сайте Фонда социального страхования РФ.
12. Ролевая игра «Оформляем социальное пособие».
13. Исследуем, какие социальные пособия получают люди.
14. Учебные мини-проекты «Социальные пособия».
15. Обобщение результатов изучения модуля 3.
16. Презентация портфолио «Человек и государство: как они взаимодействуют».
Модуль 4. услуги финансовых организаций и собственный бизнес
Базовые понятия: банки, вклады (депозиты), процентная ставка, страхование
вкладов, Агентство по страхованию вкладов, кредит, залог, бизнес, малый бизнес,
бизнес-план, бизнес-инкубатор, валюта, валютный курс, обменный пункт,
валютный вклад.
Личностные характеристики и установки:
• понимание значения банковских услуг для увеличения (сохранения) семейных
доходов и смягчения последствий сложных жизненных ситуаций;
• осознание факта: ответственность за выбор и использование услуг банка несёт
потребитель этих услуг;
• осознание факта: ответственность за все финансовые риски несёт владелец
бизнеса;
• понимание преимуществ и рисков предпринимательской деятельности;
• понимание, что всё в современном мире взаимосвязано и изменение валютного
курса может отразиться на экономике страны и бюджете семьи.
Базовый уровень
Обучающийся научится:
• в сфере достижения метапредметных результатов (освоения метапредметных
УУД):
˗
отличать инвестирование от сбережения и кредитования;
˗
знать свои основные права и обязанности как потребителя;
˗
находить актуальную информацию об услугах банков;
˗
пользоваться пластиковой картой в банкомате;
˗
считать проценты по вкладам (кредитам) на простых примерах;
˗
планировать (4—5 шагов) свою самостоятельную деятельность;
˗
сравнивать возможности работы по найму и собственного бизнеса;
˗
находить и анализировать информацию о курсе валют;
˗
проводить простые расчёты с использованием валютного курса.
• в сфере достижения предметных результатов (освоения предметных УУД):
˗
перечислять основные банковские услуги (сбережения, вклад, кредит,
инвестиции);
˗
объяснять, как можно пользоваться основными банковскими услугами для
увеличения (сохранения) доходов семьи;
˗
объяснять, чем труд наёмного работника отличается от труда бизнесмена;
˗
называть необходимые условия для открытия своей фирмы;
˗
объяснять причины существования различных валют;
˗
называть основные мировые валюты и страны их использования;
˗
объяснять, что такое валютный курс и как находить информацию об
изменениях курса валют.
Повышенный уровень
Обучающийся получит возможность научиться:
• соотносить рискованность использования финансовых операций и их
доходность;
• сравнивать различные финансовые предложения;
• оценивать финансовые преимущества использования услуг банков для
увеличения и/или сохранения семейных доходов;
• брать на себя ответственность;
• оценивать возможности и финансовые преимущества создания и/или ведения
семейного бизнеса.
• оценивать финансовые преимущества использования валютного курса для
увеличения и/или сохранения семейных доходов.
Темы занятий
17. Для чего нужны банки.
18. Почему хранить сбережения в банке выгоднее, чем дома.
19. Какие бывают вклады.
20. Что такое кредиты и надо ли их брать.
21. Изучаем сайт Центрального банка РФ.
22. Исследуем, какими банковскими услугами пользуется семья.
23. Как избежать финансовых потерь и увеличить доходы.
24. Как работает банк.
25. Учебные мини-проекты «Банковские услуги для семьи».
26. Что мы знаем о бизнесе.
27. Как открыть фирму.
28.Для чего нужны бизнес-инкубаторы.
29. Ролевая игра «Открываем фирму».
30. Что такое валюта и для чего она нужна.
31. Учимся находить информацию о курсах валют и их изменениях.
32. Обобщение результатов изучения модуля 4.
33. Презентация портфолио «Услуги финансовых организаций и собственный
бизнес».
34. Обобщение результатов изучения курса «Финансовая грамотность». Итоговая
проверочная работа по курсу.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Количество часов
Виды деятельности
Виды,
№ Наимен
Дата
Электронные
п/п ование всего контрол практи изучения
(цифровые)
формы
образовательн
раздело
контро
ьные
ческие
ые ресурсы
в и тем
ля
работы работы
Модуль 1. Человек и государство: как они взаимодействуют
програм
Самостоятельно организовывать учебное
1.1. Могут
1
0
1
Практичес https://dni-fg.ru/
мы
взаимодействие в группе; определять собственное кая работа;
ли люди
отношение к финансовой зависимости от
быть
государства, формулировать свою точку зрения.
финансо
Самостоятельно обнаруживать и формулировать
во
учебную
проблему;
выбирать средства
достижения
1.2. Что
0
0
https://dni-fg.ru/
Объяснять,
почему государство
собирает
налоги, Устны
независ 1
цели из предложенных,
а также
искать ихкак и
й
приводить
примеры налогов,
описывать,
такое
имыми
самостоятельно
когда платятся налоги, объяснять, почему вводятся опрос;
налоги
и
от
Давать
определения
понятиям;
анализировать,
акцизные
налоги, описывать
последствия
почему
государ
сравнивать,налогов
классифицировать
и обобщать
невыплаты
для граждан,
приводитьфакты
их
1.3. ства
1
0
1
https://dni-fg.ru//
Объяснять
признаки
налогов;
устанавливать
Устны
Какие
и
явленияуплаты налогов в семье
приметы
надо
бывают
й
причинно-следственные
междукэлементами
Формировать
стартовую связи
мотивацию
изучению
платить
налоги
налога,
между неуплатой налогов и последствиями опрос;
нового материала
для неплательщиков; анализировать элементы
налога с использованием статей Налогового
1
0
1
кодекса РФ;признаки
Объяснять
рассчитывать
налогов;
размер
устанавливать
расходов с
Практичес https://dni-fg.ru//
1.4 Учи
учётом налоговых выплат;
причинно-следственные
связиклассифицировать
между элементами кая
мся
работа;
налоги; между
инициировать
при
налога,
неуплатойсотрудничество
налогов и последствиями
счи
выполнении
творческого
задания. элементы
для
неплательщиков;
анализировать
тать
налога с использованием статей Налогового
нал
кодекса РФ; рассчитывать размер расходов с
оги
учётом налоговых выплат; классифицировать
налоги; инициировать сотрудничество при
выполнении творческого задания.
Рол
ева
я
игр
а
1.6 Сравнив
«Сч
аем
ита
налоги
ем
граждан
нал
1.7 разных
Исследу
оги
стран
ем,
сем
какие
ьи»
налоги
платит
1.8 Как
семья и
работает
что
налогова
получае
я от
служба
1.9 тУчебные
государс
минитва
проекты
«Налоги
1.10 Что
»
такое
социаль
ные
пособия
и какие
они
бывают
1.5
1
0
1
1
0
0
1
0
0
4
0
2
3
0
1
2
0
1
Объяснять признаки налогов; устанавливать
Практичес https://dni-fg.ru//
причинно-следственные связи между элементами кая работа;
налога, между неуплатой налогов и последствиями
для неплательщиков; анализировать элементы
налога с использованием статей Налогового
https://dni-fg.ru//
Объяснять
налогов;
устанавливать
Устный
кодекса РФ;признаки
рассчитывать
размер
расходов с
причинно-следственные
связиклассифицировать
между элементами опрос;
учётом налоговых выплат;
налога,
неуплатойсотрудничество
налогов и последствиями
налоги; между
инициировать
при
для
неплательщиков;
анализировать
выполнении
творческого
задания. элементы
налога с использованием
статей
Налогового
https://dni-fg.ru//
Объяснять
признаки налогов;
устанавливать
Устны
кодекса
РФ; рассчитывать
размер
расходов
с
й
причинно-следственные
связи
между
элементами
учётом налоговых
выплат;налогов
классифицировать
налога,
между неуплатой
и последствиями опрос;
налоги;
инициировать
сотрудничество
при
для
неплательщиков;
анализировать
элементы
выполнении
творческого
задания.
налога с использованием
статей
Налогового
Объяснять
признаки
налогов;
устанавливать
Практичес https://dni-fg.ru//
кодекса РФ; рассчитывать
размер
расходов
с
кая работа;
причинно-следственные
связи
между
элементами
учётом
выплат;налогов
классифицировать
налога, налоговых
между неуплатой
и последствиями
налоги;
инициироватьанализировать
сотрудничество
при
для
неплательщиков;
элементы
Тестирован https://dni-fg.ru//
Объяснять признаки налогов; устанавливать
выполнении
творческого статей
задания.
налога
с использованием
Налогового
ие;
причинно-следственные связи между элементами
кодекса РФ; рассчитывать размер расходов с
налога, между неуплатой налогов и последствиями
учётом налоговых выплат; классифицировать
для неплательщиков; анализировать элементы
налоги; инициировать сотрудничество при
https://dni-fg.ru//
Устны
налога с использованием статей Налогового
Объяснять,
существуют
социальные
выполнениипочему
творческого
задания.
й
кодекса РФ; рассчитывать размер расходов с
выплаты, приводить примеры социальных выплат, опрос;
учётом налоговых выплат; классифицировать
находить информацию о социальных выплатах.
налоги; инициировать сотрудничество при
самостоятельно организовывать учебное
выполнении творческого задания.
взаимодействие в группе; определять собственное
отношение к явлениям современной жизни,
формулировать свою точку зрения.
определять последовательность промежуточных
целей с учетом конечного результата, составлять
план последовательности действий.
осуществлять расширенный поиск информации;
анализировать, сравнивать, классифицировать и
1.11 Учимся
находит
ь
информа
цию на
сайте
Фонда
1.12 Рол
социаль
ева
ного
ястрахова
игр
ния РФ
а
1.13 «О
Исс
фор
лед
мля
уем
ем
,
соц
как
иал
1.14 ие
Уче
ьно
соц
бны
еиал
е
пос
ьны
мин
оби
еие»
пос
1.15 про
Обо
оби
ект
бще
яы
ние
пол
«Со
рез
уча
циа
уль
ют
льн
тат
люд
ые
ов
и
пос
изу
оби
чен
я»
ия
мод
1
0
1
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
1
Объяснять, почему существуют социальные
выплаты, приводить примеры социальных выплат,
находить информацию о социальных выплатах.
самостоятельно организовывать учебное
взаимодействие в группе; определять собственное
отношение к явлениям современной жизни,
Объяснять,
почему
существуют
социальные
формулировать
свою
точку зрения.
выплаты,
приводить
примеры социальных
выплат,
определять
последовательность
промежуточных
находить
информацию
о социальных
целей с учетом
конечного
результата,выплатах.
составлять
самостоятельно
организовывать
учебное
план последовательности
действий.
взаимодействие
в группе; определять
собственное
осуществлять расширенный
поиск информации;
отношение
явлениям
современной
жизни, и
анализировать,
сравнивать,
классифицировать
Объяснять, кпочему
существуют
социальные
формулировать
точку зрения.
обобщать приводить
фактысвою
и явления;
давать
определения
выплаты,
примеры
социальных
выплат,
определять
последовательность
промежуточных
понятиям информацию о социальных выплатах.
находить
целей
с учетом конечного
результата,
составлять
самостоятельно
организовывать
учебное
план
последовательности
взаимодействие
в группе; действий.
определять собственное
осуществлять
расширенный
поиск информации;
отношение
кпочему
явлениям
современной
жизни,
Объяснять,
существуют
социальные
анализировать,
сравнивать,
классифицировать
и
формулировать
своюпримеры
точку зрения.
выплаты,
приводить
социальных
выплат,
обобщать
факты
и явления; давать
определения
определять
последовательность
промежуточных
находить
информацию
о
социальных
выплатах.
понятиям
целей
с
учетом
конечного
результата,
составлять
самостоятельно организовывать учебное
план
последовательности
взаимодействие
в группе; действий.
определять собственное
осуществлять
расширенный
поиск информации;
отношение
кпочему
явлениям
современной
жизни,
Объяснять,
существуют
социальные
анализировать,
сравнивать,
классифицировать
и
формулировать
своюпримеры
точку зрения.
выплаты,
приводить
социальных
выплат,
обобщать
факты
и явления; давать
определения
определять
последовательность
промежуточных
находить
информацию
о
социальных
выплатах.
понятиям
целей
с
учетом
конечного
результата,
составлять
самостоятельно организовывать учебное
план
последовательности
взаимодействие
в группе; действий.
определять собственное
осуществлять
расширенный
поиск информации;
отношение к явлениям современной
жизни,
анализировать,
сравнивать,
классифицировать
и
формулировать свою точку зрения.
обобщать
факты
и явления; давать
определения
определять
последовательность
промежуточных
понятиям
целей с учетом конечного результата, составлять
план последовательности действий.
осуществлять расширенный поиск информации;
Устны
й
опрос
https://dni-fg.ru//
Устны
й
опрос
https://dni-fg.ru//
Практи
ческая
работа
https://dni-fg.ru//
Практичес https://dni-fg.ru//
кая работа;
Тестирован https://dni-fg.ru//
ие;
1.16 Пре
1
1
зен
тац
ия
пор
Итоготфо
по
16
лио
разделу
«Че
2.1 Для чего
1
лов
нужны банки
ек и
гос
уда
рст
во:
как
2.2 они
Почему
1
вза
хранить
имо
сбережения
дей
в банке
ств
выгоднее,
чем
уют дома
»
0
0
0
Объяснять, почему существуют социальные
Устны
выплаты, приводить примеры социальных выплат, й
находить информацию о социальных выплатах.
опрос;
самостоятельно организовывать учебное
взаимодействие в группе; определять собственное
отношение к явлениям современной жизни,
формулировать свою точку зрения.
Модуль 2. Услугиопределять
финансовых
организаций и собственный
бизнес
последовательность
промежуточных
Сравнивать
возможности
работы по найму
и
Устный
0
целей
с учетом
конечного результата,
составлять
собственного
бизнеса, объяснять,
опрос
план
последовательности
действий.почему
государство поддерживает
бизнес,
осуществлять
расширенный малый
поиск информации;
объяснять, чтосравнивать,
такое бизнесплан,
приводить и
анализировать,
классифицировать
примеры факты
бизнеса,
которымдавать
занимаются
обобщать
и явления;
определения
подростки.
понятиям
самостоятельно организовывать учебное
взаимодействие в группе; определять
Сравнивать
по найму и
собственноевозможности
отношение к работы
явлениям
Устный
0
собственного
бизнеса,
объяснять,
почему
современной жизни, формулировать свою точку опрос
государство
поддерживает малый бизнес,
зрения.
объяснять,
такое бизнесплан,промежуточных
приводить
определять что
последовательность
примеры
бизнеса,
которымрезультата,
занимаются
целей с учетом
конечного
подростки.
составлять план последовательности действий.
самостоятельно
организовывать
учебное
осуществлять расширенный
поиск
информации;
взаимодействие
в
группе;
определять
анализировать, сравнивать, классифицировать и
собственное
отношение
к явлениям
обобщать факты
и явления;
давать определения
современной
понятиям. жизни, формулировать свою точку
зрения.
Формирование ответственного отношения к
определять
последовательность
промежуточных
саморазвитию
и самообразованию
на основе
целей
с учетом
конечного
результата,выбору и
мотивации
к познанию,
осознанному
составлять
последовательности
действий.
построениюплан
дальнейшей
индивидуальной
осуществлять
траектории расширенный поиск информации;
анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления; давать определения
понятиям.Формирование ответственного
https://dni-fg.ru//
https://dni-fg.ru//
https://dni-fg.ru//
2.3 Какие
бывают
вклады
1
0
1
2.4 Что такое
кредиты и
надо ли их
брать
1
0
0
2.5 Изучаем
сайт
Централь
ного
1
0
0
банка РФ
Сравнивать возможности работы по найму и
собственного бизнеса, объяснять, почему
государство поддерживает малый бизнес,
объяснять, что такое бизнесплан, приводить
примеры бизнеса, которым занимаются
подростки.
самостоятельно организовывать учебное
взаимодействие в группе; определять
Сравнивать
по найму и
собственноевозможности
отношение к работы
явлениям
собственного
бизнеса,
объяснять, почему
современной жизни,
формулировать
свою точку
государство
поддерживает малый бизнес,
зрения.
объяснять,
такое бизнесплан,промежуточных
приводить
определять что
последовательность
примеры
бизнеса,
которымрезультата,
занимаются
целей с учетом
конечного
подростки.
составлять план последовательности действий.
самостоятельно
организовывать
учебное
осуществлять расширенный
поиск
информации;
Сравнивать
возможности
работы
по
найму и и
взаимодействие
в
группе;
определять
анализировать, сравнивать, классифицировать
собственного
бизнеса,
объяснять,
собственное
отношение
к явлениям
обобщать факты
и явления;
даватьпочему
определения
государство
поддерживает
малый
бизнес,
современной
жизни,
формулировать
свою точку
понятиям.
объяснять,
что такое бизнесплан, приводить
зрения.
примеры
бизнеса,
которым занимаются
Формирование
ответственного
отношения
к
определять
последовательность
промежуточных
подростки.
саморазвитию
самообразованию
на основе
целей с учетоми конечного
результата,
мотивации
познанию,
осознанному
выбору
и
самостоятельно
организовывать
учебное
составлятькплан
последовательности
действий.
построению
дальнейшей
взаимодействие
в группе;индивидуальной
определять
осуществлять
расширенный
поиск информации;
траектории
собственное
отношение
к
явлениям
анализировать, сравнивать, классифицировать и
современной
жизни,
формулировать
свою точку
обобщать факты
и явления;
давать определения
зрения.
понятиям.Формирование ответственного
определять
промежуточных
отношения кпоследовательность
саморазвитию и самообразованию
целей
с учетом
конечного
результата,
на основе
мотивации
к познанию,
осознанному
составлять
план последовательности
выбору и построению
дальнейшей действий.
осуществлять
расширенный
индивидуальной
траектории поиск информации;
анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления; давать определения
понятиям.Формирование ответственного
отношения к саморазвитию и самообразованию
Письмен
ный
контроль;
https://dni-fg.ru//
Устный
опрос
https://dni-fg.ru//
Практиче
ская
работа
https://dni-fg.ru//
2.6 Исследуе
м, какими
банковск
ими
услугами
пользуетс
я семья
1
0
0
2.7 Как
1
избежать
финансовых
потерь и
увеличить
доходы
0
0
2.8 Как
работае
т банк
0
0
1
Сравнивать возможности работы по найму и
собственного бизнеса, объяснять, почему
государство поддерживает малый бизнес,
объяснять, что такое бизнесплан, приводить
примеры бизнеса, которым занимаются
подростки.
самостоятельно организовывать учебное
взаимодействие в группе; определять
собственное
отношение к работы
явлениям
Сравнивать возможности
по найму и
современной
жизни,
формулировать
свою точку
собственного бизнеса, объяснять, почему
зрения.
государство поддерживает малый бизнес,
определять
последовательность
объяснять, что
такое бизнесплан,промежуточных
приводить
целей
с
учетом
конечного
результата,
примеры бизнеса, которым занимаются
составлять план последовательности действий.
подростки.
осуществлять
расширенный
поиск
информации;
самостоятельно
организовывать
учебное
анализировать,
классифицировать и
взаимодействиесравнивать,
в группе; определять
Сравнивать
возможности
найму и
обобщать
факты
и явления;
даватьпоопределения
собственное
отношение
к работы
явлениям
собственного
бизнеса,
объяснять,
почему
понятиям.Формирование
ответственного
современной жизни,
формулировать
свою точку
государство
поддерживает
малый
бизнес,
отношения
к
саморазвитию
и
самообразованию
зрения.
объяснять,
что
такое бизнесплан,
приводить
на
основе мотивации
к познанию,
осознанному
определять
последовательность
промежуточных
примеры
бизнеса,
которым
занимаются
выбору
построению
дальнейшей
целей с и
учетом
конечного
результата,
подростки.
индивидуальной
траектории
составлять план последовательности
действий.
самостоятельно
организовывать
учебное
осуществлять расширенный поиск информации;
взаимодействие
в группе; определять
анализировать, сравнивать,
классифицировать и
собственное
отношение
к
явлениям
обобщать факты и явления; давать определения
современной
жизни, формулировать
свою точку
понятиям.Формирование
ответственного
зрения.
отношения к саморазвитию и самообразованию
определять
последовательность
промежуточных
на основе мотивации
к познанию,
осознанному
целей
с
учетом
конечного
результата,
выбору и построению дальнейшей
составлять
план последовательности
действий.
индивидуальной
траектории
осуществлять расширенный поиск информации;
анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления; давать определения
Устный
опрос
https://dni-fg.ru//
Устный
опрос
Самооце
нка с
использо
ванием«
Оценочн
ого
листа»;
https://dni-fg.ru//
2.9 Учебн
ые
минипроект
ы
«Банко
в2.10 Что
скиемы
знаем
услугио
бизнесе
для
семьи»
1
0
1
1
0
0
2.11 Как
открыть
фирму
1
0
0
2.12 Для чего
нужны
бизнесинкубат
оры
1
0
0
Сравнивать возможности работы по найму и
собственного бизнеса, объяснять, почему
государство поддерживает малый бизнес,
объяснять, что такое бизнесплан, приводить
примеры бизнеса, которым занимаются
подростки.
самостоятельно организовывать учебное
взаимодействие
в группе; работы
определять
Сравнивать возможности
по найму и
собственное
отношение
к
явлениям
собственного бизнеса, объяснять, почему
современной
жизни, формулировать
свою точку
государство поддерживает
малый бизнес,
зрения.
объяснять, что такое бизнесплан, приводить
определять
последовательность
промежуточных
примеры бизнеса,
которым занимаются
целей
с учетом конечного результата,
подростки.
составлять
план организовывать
последовательности
действий.
самостоятельно
учебное
осуществлять
расширенный
поискпоинформации;
Сравнивать
возможности
найму и
взаимодействие
в группе; работы
определять
анализировать,
сравнивать,
классифицировать
и
собственного
бизнеса,
объяснять,
почему
собственное отношение
к явлениям
обобщать
факты
и явления;
даватьбизнес,
определения
государство
поддерживает
малый
современной
жизни,
формулировать
свою точку
понятиям.Формирование
ответственного
объяснять,
что
такое
бизнесплан,
приводить
зрения.
отношения
кпоследовательность
саморазвитию
и самообразованию
примеры
бизнеса,
которым занимаются
определять
промежуточных
на
основе
мотивации
к
познанию,
осознанному
подростки.
целей с учетом конечного результата,
выбору
и построению
дальнейшей
самостоятельно
учебное
составлять
план организовывать
последовательности
действий.
индивидуальной
траектории
взаимодействие
в
группе;
определять
Сравнивать
возможности
работы
найму и
осуществлять
расширенный
поискпоинформации;
собственное
отношение
к явлениям
собственного
бизнеса,
объяснять,
почему
анализировать,
сравнивать,
классифицировать
и
современной
жизни,
формулировать
свою
точку
государство
поддерживает
малый
бизнес,
обобщать факты и явления; давать определения
зрения.
объяснять,
что такое бизнесплан,
приводить
понятиям.Формирование
ответственного
определять
промежуточных
примеры
бизнеса,
которым занимаются
отношения
кпоследовательность
саморазвитию
и самообразованию
целей
с учетом
конечного
результата,
подростки.
на основе
мотивации
к познанию,
осознанному
составлять
план
последовательности
самостоятельно
организовывать
учебное
выбору и построению дальнейшей действий.
осуществлять
расширенный
поиск информации;
взаимодействие
втраектории
группе; определять
индивидуальной
анализировать,
сравнивать,
классифицировать и
собственное
отношение
к явлениям
обобщать факты
и явления;
давать определения
современной
жизни,
формулировать
свою точку
понятиям.Формирование ответственного
зрения.
отношения кпоследовательность
саморазвитию и самообразованию
определять
промежуточных
Практиче
ская
работа
https://dni-fg.ru//
Самооце
нка с
использо
ванием«
Оценочн
ого
листа»;
Практиче
ская
работа
https://dni-fg.ru//
Устный
опрос
https://dni-fg.ru//
https://dni-fg.ru//
2.13 Ролевая
игра
«Открыв
аем
фирму»
1
0
1
2.14 Что такое
1
валюта и
для чего она
нужна
0
0
2.15 Учимся
1
находить
информацию
о курсах
валют и их
изменениях
0
0
2.16 Обобщение
результатов
изучения
модуля 4
0
1
1
Сравнивать возможности работы по найму и
собственного бизнеса, объяснять, почему
государство поддерживает малый бизнес,
объяснять, что такое бизнесплан, приводить
примеры бизнеса, которым занимаются
подростки.
самостоятельно организовывать учебное
взаимодействие в группе; определять
Сравнивать
по найму и
собственноевозможности
отношение к работы
явлениям
собственного
бизнеса,
объяснять, почему
современной жизни,
формулировать
свою точку
государство
поддерживает малый бизнес,
зрения.
объяснять,
такое бизнесплан,промежуточных
приводить
определять что
последовательность
примеры
бизнеса,
которымрезультата,
занимаются
целей с учетом
конечного
подростки.
составлять план последовательности действий.
самостоятельно
организовывать
учебное
осуществлять расширенный
поиск
информации;
Сравнивать
возможности
работы
по найму и
взаимодействие
в
группе;
определять
анализировать, сравнивать, классифицировать и
собственного
бизнеса, объяснять,
почему
собственное
отношение
к явлениям
обобщать факты
и явления;
давать определения
государство
поддерживает малый бизнес,
современной
понятиям. жизни, формулировать свою точку
объяснять,
что такое бизнесплан, приводить
зрения.
примеры
бизнеса,
которым занимаются
Формирование
ответственного
отношения
к
определять
последовательность
промежуточных
подростки.
саморазвитию
самообразованию
на основе
целей с учетоми конечного
результата,
самостоятельно
организовывать
учебное
мотивации
познанию,
осознанному выбору
и
составлятькплан
последовательности
действий.
взаимодействие
в
группе;
определять
Сравнивать
возможности
работы
найму и
построению
дальнейшей
индивидуальной
осуществлять
расширенный
поискпоинформации;
траектории
собственное
отношение
к явлениям
собственного
бизнеса,
объяснять,
почему
анализировать,
сравнивать,
классифицировать
и
современной
жизни,
формулировать
свою
точку
государство
поддерживает
малый
бизнес,
обобщать факты и явления; давать определения
зрения.
объяснять,
что такое бизнесплан,
приводить
понятиям.Формирование
ответственного
примеры
бизнеса,
которым занимаются
определять
промежуточных
отношения
кпоследовательность
саморазвитию
и самообразованию
подростки.
целей
с учетом
конечного
результата,
на основе
мотивации
к познанию,
осознанному
составлять
план
последовательности
самостоятельно
организовывать
учебное
выбору и построению дальнейшей действий.
взаимодействие
втраектории
группе; определять
осуществлять
расширенный
поиск информации;
индивидуальной
собственное
отношение
к явлениям
анализировать,
сравнивать,
классифицировать и
современной
жизни,
формулировать
свою точку
обобщать факты
и явления;
давать определения
зрения.
понятиям.Формирование ответственного
отношения кпоследовательность
саморазвитию и самообразованию
определять
промежуточных
Практиче
ская
работа
https://dni-fg.ru//
Устный
опрос
https://dni-fg.ru//
Устный
опрос
https://dni-fg.ru//
Практиче
ская
работа
https://dni-fg.ru//
2.17 Презентация 1
портфолио
«Услуги
финансовых
организаций
и
собственный
бизнес»
Итого по разделу
Заключение
3.1 Обобще 1
ние
результа
тов
изучени
34
ОБЩЕЕ
я курса
КОЛИЧЕС
«Финанс
ТВО овая
ЧАСОВ
грамотн
ПО ость»
ПРОГРАМ
МЕ
0
0
17
0
0
11
Сравнивать возможности работы по найму и
Устный
собственного бизнеса, объяснять, почему
опрос
государство поддерживает малый бизнес,
объяснять, что такое бизнесплан, приводить
примеры бизнеса, которым занимаются
подростки.
самостоятельно организовывать учебное
взаимодействие в группе; определять
собственное отношение к явлениям
современной жизни, формулировать свою точку
зрения. последовательность оставленных целей
определять
Устн
последовательность
с определять
учетом конечного
результата. промежуточных ый
целей с учетом
конечного результата,
осуществлять
расширенный
поиск информации;
опро
составлять
план
последовательности
действий.
анализировать, сравнивать, классифицировать и
с
осуществлять
расширенный
поиск
информации;
обобщать факты и явления; давать определения
анализировать, сравнивать,
классифицировать и
понятиям.Формирование
ответственного
обобщать факты
и явления;идавать
определенияна
отношения
к саморазвитию
самообразованию
понятиям.Формирование
ответственного
основе
мотивации к познанию,
осознанному
отношения
к
саморазвитию
и
самообразованию
выбору и построению дальнейшей индивидуальной
на основе мотивации к познанию, осознанному
траектории
выбору и построению дальнейшей
индивидуальной траектории
https://dni-fg.ru//
https://dni-fg.ru//
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема урока
п/п
Количество часов
всего контрольны практические
е работы
работы
Дата
Виды, формы
изучения контроля
1.
1
Могут ли люди быть
финансово независимыми от
государства
0
0
Практическая
работа;
2.
Что такое налоги и почему
их платят
1
0
1
Устный опрос;
1
0
1
Устный опрос;
3.
надо
платить
Какие
бывают налоги
4.
Учимся считать налоги
1
0
1
Практическая
работа;
5.
Ролевая игра «Считаем
налоги
1
0
0
Практическая
работа;
0
1
Устный
опрос;
6.
семьи»
Сравниваем налоги граждан 1
разных стран
Исследуем, какие налоги
платит
семья и что получает от
Как работает налоговая
государства
служба
1
0
0
Устный опрос;
1
0
0
Устный опрос;
У
Учебные мини-проекты
«Налоги»
1
0
0
Устный опрос;
10. Что такое социальные
1
пособия и какие они бывают
0
1
11. Учимся находить
1
информацию на сайте Фонда
социального страхования РФ
0
1
Самооценка с
использовани
ем«Оценочно
Устный опрос;
го
листа»;
12. Ролевая
игра«Оформляем
социальное пособие»
1
0
0
Устный опрос;
13. Исследуем, какие
социальные пособия
получают люди
1
0
0
Практическая
работа;
7.
8.
9.
14. Учебные минипроекты
«Социальные
пособия»
1
0
0
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
15. Обобщение
результатов
изучения модуля
3
1
0
1
Практическая
работа;
16 Презентация
портфолио«Челов
ек и государство:
как они
взаимодействуют
»
1
1
0
Самооценка с
использование
м«Оценочного
листа»;
17 Для чего нужны банки
1
0
0
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
18 Почему хранить
сбережения
1
0
0
19 Какие бывают вклады
1
0
1
Самооценка с
использовани
ем«Оценочно
го листа»
листа»;
Практическая
работа;
20 Что такое кредиты и надо
ли их брать
1
0
0
21 Изучаем сайт
Центрального
1
0
0
22 Исследуем, какими
банковскими услугами
пользуется семья
1
0
0
Устный
опрос;
23 Как избежать финансовых
потерь и увеличить
доходы
24 Как работает банк
1
0
0
Письменный
контроль;
1
0
0
Устный опрос;
в банке выгоднее, чем дома
Самооценка с
использовани
ем«Оценочно
го листа
листа»;
Устный опрос;
банка РФ
25 Учебные минипроекты «Банков-
1
0
1
Практическая
работа;
ские услуги для
семьи»
26 Что мы знаем о бизнесе
1
0
0
Устный
опрос;
27 Как открыть фирму
1
0
0
Устный опрос;
28 Для чего нужны
бизнес-инкубаторы
1
0
0
Самооценка с
использованием«
Оценочного
листа»
29 Ролевая игра
«Открываем фирму»
1
0
1
Практическая
работа;
30 Что такое валюта и для
чего она нужна
1
0
0
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
31 Учимся находить
информацию о курсах
валют и их изменениях
1
0
0
Устный
опрос;
32 Обобщение результатов
изучения модуля 4
1
0
1
Практическая
работа;
33 Презентация портфолио
1
«Услуги финансовых
организаций и собственный
бизнес»
34 Обобщение результатов
1
изучения курса
«Финансовая грамотность»
0
0
Устный
опрос;
0
0
Самооценка с
использовани
ем«Оценочно
го листа»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
0
11
34
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Вигдорчик Е. А., Липсиц И. В..Финансовая грамотность. 6 кл. Издательство М.: ВАКО;
МЕТОДИЧЕСКИЕМАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Корлюгова Ю.Н., Половникова А.В. Финансовая грамотность: Методические рекомендации
для учителя. 5–7 классы – М.: ВАКО, 2018.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://ropkip.ru/kursy/2125?yadclid=47806913&yadordid=172754372&yclid=128039413937471489
https://dni-fg.r
